Entre analfabytes e alfabytizados

Se antes ser analfabeto representava falta de estudo e até discriminação entre as pessoas, hoje o mundo gira em torno de tecnologias que nos levam a ser, muitas vezes, autodidatas, não das letras do alfabeto ou das palavras escritas, mas da linguagem aplicada nos dispositivos eletrônicos.

Para as crianças não é mais necessário as cansativas “carteiras” escolares para aprender o ABC da atualidade, desde muito cedo são levadas a manusear os mais diversos equipamentos disponíveis tornando-se assim “alfabytizados”. (RIBEIRO, 2009, p. 24). Esses avanços nos trazem as mudanças de hábito que Bonilla e Sabillón sustentam como “surgimento da tecnologia digital”, que nos leva a compartilhar da evolução desse processo em constante transformação. Assim pegamos carona nessas novas “[...] práticas sociais, que são determinadas pelas necessidades geradas pelo ambiente que o indivíduo desenvolve.” (BONILLA e SABILLÓN, 2016).

A nível de Brasil essas mudanças esbarram, muitas vezes, em falta de estrutura para nossas crianças e até adultos usufruírem dessas tecnologias. Para BONILLA e PRETO (2015, p. 504) “[...] a implantação dessas políticas públicas não supera a visão esquizofrênica de poder que tem caracterizado a política brasileira.”. Assim, muitos ainda continuam na situação de “analfabytes” (RIBEIRO, 2009).

Referências:

BONILLA, M. H. S. e PRETO N. D. L. Política educativa e cultura digital: entre práticas escolares e práticas sociais. In: PERSPECTIVA, Florianópolis, v.33, n.2, p. 499-521, mai./ago. 2015.

RIBEIRO, Ana Elisa. Letramento Digital: Um Tema em Gêneros Efêmeros. In: Revista da ABRALIN, v.8, n.1, p. 15-38, jan./jun. 2009.

SABILLÓN, C. M. e BONILLA, M. H. S. Letramento Digital: una nueva perspectiva conceptual. 2009. Disponível em: http://senid.upf.br/images/pdf/151349.pdf.